Et qu'est-ce qui ne va pas ?

Demandons-nous : pourquoi les gens vont-ils à l'université ? Souvenez-vous d’une phrase simple : si vous n’étudiez pas bien, vous irez travailler comme concierge. Vous pourriez même penser que tous ceux qui partent étudier ne veulent pas travailler comme concierges. Que veulent-ils alors ? L’exact opposé d’être concierge. Les gens vont à l’université pour avoir un emploi bien rémunéré et hautement qualifié ! Pouvoir acheter une maison, une voiture. Avoir tout, mais pas toujours (une des définitions de la classe moyenne). Les gens pensent qu’aller à l’université donne tout cela, mais en réalité ce n’est pas le cas. L’université reste silencieuse à ce sujet et nous continuons de croire que « si nous étudions, nous trouverons un excellent travail ». Cinq années à l’université ne vous rapprocheront pas d’un pouce de votre « bon travail ». Et c'est pourquoi.

1. Les professeurs d'université ne peuvent pas vous apprendre à devenir un professionnel, car eux-mêmes en savent peu.

Répondez honnêtement à votre question : pourquoi ceux qui vous enseignent travaillent-ils comme fonctionnaires dans les universités avec leurs petits salaires ? Parce qu’ils ne peuvent pas postuler à des postes qualifiés sur le marché du travail. Ils ne manquent ni d'expérience ni de qualifications. Ceux qui en ont assez partent. Pensez-vous qu'un financier qui réussit ira travailler comme cadre supérieur dans une banque pour un salaire de 30 000 $, ou comme professeur adjoint dans une université pour un salaire de 300 $ ? Le plus souvent, les universités sont enseignées par des professionnels infructueux qui n'ont pas pu trouver d'emploi en dehors de l'université. Ils restent vivre avec lui : ils reçoivent un foyer et un salaire minimum. C'est de cela qu'ils vivent. Disons tout de suite qu'il y a de bons et de très bons professeurs dans les universités. Mais ils ne constituent même pas une minorité, mais seulement quelques-uns. Un bon enseignant doit non seulement enseigner sa matière d'une manière accessible et compréhensible, mais également mettre l'accent sur l'applicabilité pratique de ces connaissances. Enseigner des choses inutiles n’est pas bon.

2. Les professeurs d’université vantent la science et méprisent la mise en œuvre professionnelle.

Il faut chercher les racines de cette situation dans le fait que tous les enseignants ont échoué en tant que professionnels. Et la seule façon de trouver une excuse est de se convaincre que l'épanouissement professionnel est une occupation indigne . Si vous manquez des cours parce que vous allez à des conférences scientifiques, tant mieux pour vous. Et si vous manquez des cours parce que vous travaillez - « l'université n'est pas pour vous », « transfert par correspondance », etc. J'en ai assez entendu de ces phrases. Les enseignants sont comme des moines solitaires. Une profession n'est que vanité des vanités. Nous nous sommes donc consacrés au service de Dieu et de la science, et toute la journée nous lisons des prières et écrivons des articles scientifiques. L’objectif est peut-être noble, mais il est absolument inutile dans la vraie vie.

3. Mauvaise norme de comparaison.

Très souvent, les étudiants se comparent aux écoliers et sont fiers d'en savoir beaucoup plus. Cette illusion continue jusqu’à ce que la personne pense au travail et tourne son regard dans une autre direction. Après tout, si les étudiants se comparaient à des personnes travaillant déjà dans leur futur métier, ils verraient alors qu'ils s'approchent de leur objectif à pas millimétriques. Vous n’êtes pas obligé d’admirer tout le monde à l’université. Parce que si vous le faites « comme tout le monde », alors le résultat sera « comme tout le monde ». Dans le groupe, la plupart des étudiants sont des personnes aléatoires qui n'ont pas de grandes perspectives. Peut-être que leurs parents les ont poussés à aller à l’université, qu’ils ont été forcés de quitter l’armée, tout peut arriver. Leur destin, pour la plupart, est soit un travail en dehors de leur spécialité, soit un poste à temps plein mal rémunéré dans une fonction gouvernementale. Il n'est pas nécessaire de vous comparer à vos camarades. Le meilleur critère de connaissance et de réussite sera vos projets réalisés, votre réussite au travail. Ne vous rapportez pas à la « masse grise », mais au marché.

4. La formation professionnelle ne représente qu'une petite partie de ce qui est enseigné à l'université.

Lorsque vous arrivez au travail, on vous demandera ce que vous savez déjà faire, et non ce qu'on vous a appris. Votre patron sera intéressé par ce que vous savez et ce que vous pouvez faire et qui est nécessaire pour le poste. Un peu comme dans une université : ils vous confient une tâche très précise, mais n'expliquent pas comment la réaliser et attendent des résultats dans un certain délai. Bonne chance à toi! Si l'on vous lit l'histoire dans une université et que vous travaillez comme opérateur dans une banque, est-ce que cela vous rapproche de votre objectif ou vous en éloigne ? Formellement, vous en savez plus. Alors ça se rapproche ? Mais en fait, à chaque semestre, vous disposez de moins en moins de temps pour acquérir de précieuses connaissances professionnelles, et leur volume reste le même. Ceux. vraiment - ça l'éloigne.

5. L’université n’a pas pour objectif de « faire de vous un professionnel hautement qualifié ».

Il est très difficile d’atteindre la cible quand on ne la vise pas. Vous êtes transformé en un spécialiste pleinement développé. Il s’agit du « deuxième enseignement secondaire général ». Ils ont juste oublié de mentionner que celui qui apprend tout ne sait vraiment rien. Vous vous souvenez des trois objectifs d'une université : la science, l'enseignement général et l'enseignement professionnel ? Selon vous, qu’a-t-il fallu supprimer pour ajouter les sciences et l’enseignement général ? C'est vrai : les disciplines professionnelles. Et pensez-vous toujours que le but d’une université est de faire de vous un professionnel ?

6. Si une personne étudie plus de deux matières en même temps, elle perd son temps.

Après l'école, cette affirmation semble erronée. Mais au travail, vous comprenez à quel point c'est juste. À l'école, les cours sont si courts, non pas parce qu'ils sont efficaces, mais parce que l'élève est encore un enfant et qu'il n'est tout simplement pas capable de se concentrer pendant plus d'une heure. Mais les changements fréquents de tâches interfèrent avec la capacité du cerveau à penser efficacement. Mais au travail, ils vous demanderont comme un adulte, et ici, les changements fréquents entre les tâches commenceront à réduire considérablement votre efficacité. Pourquoi pensez-vous que vous étudiez si vite pour les examens ? Vous ne passez tout simplement pas à d’autres tâches. D’où une efficacité nettement accrue. Imaginez que vous suivez un régime seulement 6 heures par semaine, et dans combien de temps devrez-vous attendre le résultat ?

7. Dans une université, on ne connaît les matières que superficiellement.

Disons que vous étudiez quelque chose pendant deux semestres. Vous avez deux cours et deux pratiques par semaine. Une approche sérieuse selon les standards universitaires. Combien d'heures cela fera-t-il ? 4 binômes de 2 heures académiques (1,5 régulières) correspondent à 6 heures par semaine. Au premier semestre, nous étudions pendant 4 mois : septembre, octobre, novembre, décembre. Dans le second il y en a 4 autres : février, mars, avril, mai. Total : 8 mois, 4,5 semaines chacun et 6 heures par semaine. 216 heures par an. Sachez, mes chers étudiants, qu'il y a 180 heures de travail dans un mois, et que n'importe lequel de vos cours annuels peut être complété en seulement 1,5 mois, et si vous le souhaitez (ou nécessaire) en seulement un mois.

8. On vous enseigne les connaissances les plus générales, inutiles et dépassées.

Chaque connaissance a une valeur différente selon le problème que vous devez résoudre. Si on se noie, savoir nager est bien plus utile qu'un cours de philosophie, n'est-ce pas ? Et si vous obtenez un emploi de caissier, la capacité de compter est plus importante que la connaissance de sept langues étrangères à un niveau de base. Les compétences les plus utiles à votre épanouissement professionnel sont bien entendu l’expérience pratique et la connaissance des dernières évolutions de votre métier. Un professeur d’université n’a le plus souvent jamais eu de réelle expérience dans votre futur métier et n’est pas familier avec les dernières réalisations. Et même si j’en lis quelque part, je n’ai aucune idée de leur valeur ni de comment et quand les utiliser. Même si vous apprenez 100 matières inutiles, elles ne remplaceront pas les 10 nécessaires.

9. Les compétences pratiques ont 10 fois plus de valeur que les connaissances théoriques.

Dans la vie comme au travail, nous devons souvent FAIRE quelque chose. Ce n’est pas parce que vous savez comment le faire, ou pensez le savoir, que vous pouvez le faire. Savez-vous que fumer est nocif et avez-vous réussi à arrêter de fumer ? Savez-vous que faire du sport est une bonne chose et que vous pouvez le faire tous les jours ? Savez-vous que l’anglais est utile pour votre carrière et, bien sûr, vous avez pu l’apprendre ? Seule la pratique compte dans la vie. Plus vous possédez de connaissances au détriment de compétences, moins elles sont utiles. Comment comprendrez-vous que certaines connaissances sont incorrectes, que vous ne savez pas comment les appliquer et que d’autres ne fonctionnent pas du tout dans le monde réel ? Avez-vous déjà pensé à cela ? Bienvenue dans le monde réel. Vous pouvez apprendre le code de la route « bon » et « excellent », mais vous ne pourrez toujours pas conduire. La théorie est une bonne aide pour la pratique. Imaginez que vous construisez un mur : les briques représentent la pratique et le mortier la théorie. Sans mortier (théorie), le mur sera instable, mais sans briques (pratique), votre théorie ne sert à rien. Alors messieurs, divisez vos 5 années d’université par 10 ! Six mois sont le véritable résultat de vos nombreuses années d’« efforts ». Vous voulez une preuve ? Lorsque vous obtenez un emploi et travaillez pendant six mois, vous vous rendrez compte que vos connaissances universitaires ont doublé .

10. Sciences.

On pourrait penser que le but d’une université est de former des scientifiques pour la science. Mais nous avons juste assez de scientifiques. Il n’y a pas de problème avec cela, le problème vient du financement de la science. Les scientifiques ont besoin d’instituts et de laboratoires de recherche pour pouvoir réellement faire quelque chose d’utile, et pas seulement écrire des articles. Gagarine aurait-il volé dans l'espace s'il n'y avait pas eu d'argent pour Baïkonour ? Bien sûr que non. C'est ça. Où trouver de l’argent pour financer la recherche scientifique ? Du budget. Comment entrent-ils dans le budget ? Des impôts payés par les entreprises et leurs salariés. Pour que la science réussisse, pour chaque scientifique, une université doit former 10 professionnels capables de rivaliser sur le marché international. Et l’université produit de plus en plus de scientifiques. L’université ne peut tout simplement pas faire autre chose. Et les scientifiques sans financement ne servent à rien non plus. Il s’avère donc que toutes les études universitaires sont une perte de temps et d’argent. Nous avons besoin d'une université qui formerait des professionnels. Les gens qui l’auraient terminé seraient heureux de leur vie. Les employeurs seraient satisfaits du niveau de formation des spécialistes. Tout le monde serait content. L'université est inefficace, surmontez-la

J'ai demandé à un responsable du personnel pourquoi tout le monde a toujours besoin d'études supérieures. Il a répondu: "Pour qu'il y ait une garantie qu'une personne puisse nettoyer gratuitement les ordures qui ne l'intéressent pas pendant cinq ans."

Pourquoi l’université ne sert à rien pour vous aider à devenir un professionnel de haut niveau :

1. Il n'a pas pour objectif de faire de vous un professionnel
2. Seulement un tiers de toutes les matières sont orientées vers votre formation professionnelle
3. La plupart de ces matières sont enseignées uniquement de manière théorique et/ou sont obsolètes.
4. Les enseignants n’ont souvent jamais travaillé dans leur spécialité
5. Vous prêtez attention à 10 choses à la fois et vous ne parvenez vraiment à en comprendre aucune.
6. L'université n'encourage pas si une personne a pu obtenir un emploi dans sa spécialité
7. Les enseignants ne veulent pas croire que les professionnels sont plus importants que les scientifiques